Categoría: Comunicados

Ambos criterios fueron analizados para asegurar que nuestros mecanismos potencien una buena inserción de nuestros estudiantes al mundo laboral y consideren la opinión de nuestros egresados para generar una mejora constante.

El pasado 16 de agosto se desarrolló el séptimo conversatorio del Comité de Gestión Académica, que reunió al Vicerrector Administración y Finanzas, Sergio Reszczynski, al subdirector de la Dirección de Desarrollo Estudiantil (DDE), Alejandro Jorquera, Directores de Escuela y representantes de las diferentes unidades que apoyan a la Vicerrectoría Académica para revisar los dos penúltimos criterios de la gestión académica: Inserción Laboral y Seguimiento a Titulados.

El primero de éstos se refiere a la obtención de empleo o una ocupación pertinente por parte de los titulados, además de la constatación de la valoración que tienen los empleadores acerca de los conocimientos y competencias adquiridos y manifestados por estos según su perfil de egreso. Mientras que, el segundo aspecto analizado en la jornada, se refiere a la mantención de vínculos con los titulados con el objetivo de retroalimentar el proyecto institucional.

La Inserción Laboral fue analizada desde cuatro aspectos, siendo el primero la consideración de que nuestros titulados logren un adecuado nivel de inserción, considerando el tiempo que demora su colocación, la pertinencia del área en la cual se inserta y la remuneración alcanzada. Punto que IP Los Leones abarca con la consideración de indicadores internos y externos, como el nivel de empleabilidad del mercado, el nivel de empleabilidad interna según los portales públicos y los datos que se obtienen en un estudio propio. Así, los puntos a reforzar tienen que ver con que los datos de comparación con el mercado y de titulación sean considerados también a nivel de Escuelas para que puedan realizar sus respectivos análisis. Además, se debe establecer una definición general de lo que se considera un “adecuado nivel de inserción’’, desde un criterio institucional y desde ahí analizar a un nivel más macro.

Un segundo aspecto considera el hecho de potenciar el desarrollo profesional del estudiante y su inserción en el medio laboral, la detección de oportunidades y la adopción de competencias, el cual se reconoció como cumplido, ya que sí existe un acercamiento de los estudiantes con su futuro campo profesional, el que debería trascender a las gestiones propias de cada carrera. Asimismo, se evidencia que muchas de nuestras carreras tienen nexos directos con empresas, facilitando la inserción futura de nuestros estudiantes.

Por otro lado, también se consideró el que si la institución recoge la opinión de los empleadores en cuanto a sus titulados con el objeto de retroalimentar sus procesos internos. Identificándose que, si bien existen instancias de recolección de información de empleadores, se debe trabajar en una fidelización con los titulados, considerándose como un proceso cíclico donde la información que aportan estos agentes es necesaria para mantener actualizados nuestros procesos institucionales y la calidad de lo que imparten.

El que la institución disponga instancias o mecanismos que faciliten la futura inserción de los estudiantes ya egresados, se abarca con varias herramientas, como la promoción del sitio: www.ipleones.trabajando.com que concentra diversas ofertas, los nexos que tienen muchos Directores de Escuela con determinadas empresas, o la iniciativa ‘‘Emprende Leones’’, que es un apoyo a los emprendedores de menores recursos, aportando a la responsabilidad social y una plataforma al alcance de nuestros estudiantes y egresados que debe ser mejor potenciada y socializada.

Dentro de las debilidades de este aspecto, se consideró aprovechar de mejor forma el potencial de nuestro Programa de Integración Académico Laboral (PIAL), el cual se debería extender a todas las carreras. Adicionalmente, el tema de titulación aún sigue considerándose débil, provocando desconocimiento de los esfuerzos realizados con respecto a la inserción laboral de los estudiantes, visibilizándose solo en las gestiones de algunas carreras.

Avanzando en la jornada de discusión, el segundo criterio referido a los vínculos entre el proyecto institucional y sus titulados, considera que se debe contar con procedimientos formales de seguimiento y vinculación con sus titulados para recopilar, sistematizar y analizar la información respecto a formación para el trabajo y de desarrollo profesional. Primer aspecto que IP Los Leones se apega procesando dicha información y generando informes que sirven como insumos para la creación y/o actualización de mejoras académicas, institucionales o curriculares. Esto último, presenta una debilidad, ya que no hay una instancia formal que explicite el uso y la metodología de cómo usar estos insumos para las posibles modificaciones.

Finalmente, los dos últimos aspectos del criterio están directamente relacionados, ya que consideran el que la institución tome la opinión de sus titulados para el mejoramiento continuo de los Planes de Estudio en lo referido a su pertinencia y actualización curricular, y que utilice esta información para verificar la pertinencia del Perfil de Egreso de sus carreras y de los Programas de Estudio.

Ante esto, se llegó al consenso de que nuestra institución sí cuenta con mecanismos para acceder a tal información, la cual es recogida a través de una encuesta a sus titulados, para después ser analizada y utilizada. Pero, se reconoció como debilidad el que no se pueda comprobar que las actualizaciones del Perfil de Egreso o de los Programas se generen a partir, exclusivamente, de los datos recogidos por los titulados.

Además, existe poca socialización de los documentos que concentran estos antecedentes, y se genera una confusión entre los objetivos que tienen cada uno de estos instrumentos, requiriendo una definición que facilitaría la accesibilidad y uso de la información.

Estas debilidades y fortalezas identificadas serán clave para el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación que entrega nuestra institución. Además, la revisión simultánea de ambos criterios permitirá aplicar modificaciones más fuertes, ya que se considerarán la correspondencia tanto entre la Inserción Laboral como el Seguimiento a Titulados.

Siete aspectos fueron discutidos en la jornada que permitió identificar los tres desafíos puntuales que debe enfrentar IP Los Leones para una gestión más integral de su gobierno.

Que el ejercicio de gobierno por parte de las autoridades de la institución, quienes enuncian políticas y administran las prácticas para asegurar el logro de la misión, surja del conjunto de principios y normas que regulan el diseño, integración y funcionamiento de los órganos de mando  de la institución, es el desglose del criterio analizado el pasado miércoles 08 de agosto por la Comisión de Autoevaluación Institucional, encuentro que contó con la participación de nuestro rector, Fernando Vicencio, encargados de Vicerrectorías y Direcciones académicas e institucionales.

Este quinto criterio se revisó a partir de siete aspectos que asegurarán un óptimo ejercicio del Gobierno Institucional, de los cuales tres se consideraron como prioridad para trabajar. El primero, considera la existencia de mecanismos para declarar y resolver potenciales conflictos de interés, los que, considerando las dificultades que presentó la separación entre la propiedad y el modelo de gobierno en los anteriores Informes de Autoevaluación Institucional, se encuentran presentes en nuestra institución. Dichas dificultades se contrarrestaron con medidas concretas, que tienen que ver con consagrar al máximo nivel posible la institución y la separación entre las personas que detentan su administración patrimonial en calidad de sostenedor y controlador, considerando la actual nomenclatura legal y la gestión académica.

Otro punto que se reconoció como incipiente, es que el instituto respete, en la adopción de sus decisiones, los derechos y deberes de todos quienes se relacionan con la entidad, el cual ya ha progresado gracias a la creación de normativas legales de derecho al trabajo a las cuales se ha aferrado IP Los Leones a través de reglamentos internos que velan por el orden, higiene y seguridad de nuestra comunidad.

Asimismo, en el ámbito del personal académico, los actuales procesos de Jerarquización Académica para la contratación de docentes deben avanzar y enlazarse con la nueva normativa y sistema jurídico que va a tener la institución. Además, el ‘‘contrato’’ con nuestros estudiantes, denominado ‘‘convenio de prestación de servicios educativos’’, espera ser certificado con un sello del Servicio Nacional del Consumidor (Sernac) tras una mediación con el órgano fiscalizador luego del proceso de Autoevaluación Institucional en el cual nos encontramos.

Un tercer aspecto vela porque la institución demuestre, en su quehacer, un compromiso con las libertades individuales y derechos fundamentales de las personas que conforman la entidad. Aspecto que, si bien se ha considerado recientemente, ya se está manejando a través de la solicitud del Consejo de Rectoría que propulsa la creación de una Comisión conformada por los tres estamentos de la comunidad educativa: estudiante, funcionario y docente, para generar un protocolo que declare el compromiso estricto de nuestra institución con la dignidad de las personas y su libertad individual, que garantice protección, sanciones y acompañamiento.

La inmadurez de estos aspectos responde a las debilidades generales identificadas en el conversatorio: una normativa que data del inicio del IPLL que no ha sido actualizada de manera formal, la falta de mecanismos autónomos y oportunos para la toma de decisiones, además de que los cambios han sido más bien tardíos. Sin embargo, los aspectos fuertes para este criterio son mayoría.

La actual Estructura de Gobierno cuenta con roles y responsabilidades claramente establecidos, que se asocian con las decisiones tomadas por la administración de la institución. Asimismo, la generación y el nombramiento de autoridades unipersonales y colegiadas, y sus atribuciones, se corresponden con los Estatutos y Reglamentos existentes. Por otro lado, se evidencian mecanismos autónomos y oportunos para el control de gestión y rendición de cuentas de las autoridades, que velan por el cumplimiento del proyecto institucional y la capacidad de autorregulación. Y, finalmente, otro aspecto revisado positivamente es el que el instituto cuente con políticas y mecanismos para mantener documentadas las decisiones sustantivas, tanto en lo académico como en lo administrativo.

Es así, que las fortalezas que se desprendieron de la jornada contemplan las adaptaciones prácticas que en general se han adoptado por nuestra institución y que responden a su realidad, como, por ejemplo, la actualización de sus Estatutos y la futura intervención de otros reglamentos.  Además, en aristas más particulares, la Memoria Institucional de 2017 contribuye como mecanismo para la rendición de cuentas sobre el cumplimiento del proyecto institucional, y el mencionado nuevo protocolo en resguardo de las libertades y derechos de los miembros de nuestra comunidad, que será creado de forma participativa, también se consideraron como medidas que fortalecen al criterio.

Es pasado conversatorio marcó la recta final del ciclo de discusiones para la Comisión de Autoevaluación Institucional, restando solo un conversatorio más, por lo que es de esperar que próximamente toda la información recopilada se analice desde su globalidad, y se sume a los insumos generados por las otras dos instancias de diálogo propuestas para este proceso con miras a la Acreditación Institucional.

El sexto criterio revisado por el Comité de Gestión Académica, permitió identificar mejoras en los mecanismos y opciones de progresión de estudios de nuestros estudiantes.

El pasado miércoles 01 de agosto, Directores de Escuela, Jefes de Carrera, Coordinadores, directivos, además de la participación de la Vicerrectora Académica, Violeta Castillo, representantes de la DIPAC y siete relatores de diferentes áreas académicas, se reunieron para analizar las fortalezas y debilidades del criterio de Progresión académica.

Los 21 participantes del sexto conversatorio del Comité de Gestión Académica, revisaron el criterio que se refiere al avance que tienen los estudiantes en el Plan de Estudios, así como los mecanismos para poder adoptar acciones correctivas o de mejoramiento en dicho avance, a través de la revisión de tres aspectos fundamentales.

El primer punto examinado fue el hecho de que la institución cuente con mecanismos de evaluación y seguimiento de la progresión académica de los estudiantes, que consideren las características y modalidades en las que se imparten las carreras y programas ofrecidos. El cual es cumplido por nuestro IP Los Leones a través de métodos de evaluación y seguimiento a la progresión, como lo son las tutorías, evaluaciones diagnósticas, apoyo del centro psicopedagógico, entre otros.

Por otro lado, los desafíos se vinculan con una mejor socialización de estas medidas, para que toda la comunidad pueda conocer nuestros esfuerzos por entregar un proceso educativo de calidad a nuestros estudiantes. Adicional a esto, se reconoció la necesidad de realizar un seguimiento de los procesos, documentando sus cambios y modificaciones.

Avanzando con la discusión, un segundo aspecto abarca las políticas y mecanismos aplicados por el Instituto, que aseguren la progresión académica de los estudiantes hacia su egreso y titulación, obteniendo resultados que manifiesten una evolución positiva en el tiempo. Para este punto, se reconoce que no hay políticas declaradas, pero si existen mecanismos que se deben sistematizar para formalizarlos. Como fortaleza, contamos con un Departamento de Coordinación de Prácticas, que cuenta con procesos claros y conocidos por nuestras Escuelas, exceptuando la Escuela de Educación, que cuenta con procesos internos diferenciados y conocidos.

Por otro lado, un punto a reforzar es la fidelización con los alumnos egresados, mediante herramientas constantes que no solo consideren la perspectiva cuantitativa (como las encuestas), sino que también la opinión cualitativa.

En tercer lugar, la realización de análisis sistemáticos de los factores de calidad críticos que inciden en el proceso formativo del estudiante, cuyos resultados sirvan para definir e implementar herramientas y mecanismos de superación de las falencias detectadas, configuran el último aspecto que nuestra institución abarca a través de mecanismos como: seguimientos a la asistencia y calificaciones de los estudiantes, el acompañamiento en el proceso de práctica, monitoreo a la docencia o capacitaciones según el Modelo Educativo.

De esta forma, el ciclo de conversatorios del Comité entra a su recta final, donde la jornada y sus conclusiones permitirán aplicar mejoras en nuestro sistema académico, análisis que se complementará con los realizados en los criterios anteriores.

La revisión de nuestros sistemas de información y el positivo aumento de los indicadores de nuestras redes comunicacionales se tomaron la discusión del último encuentro.

El quinto criterio abarcado por el Comité de Gestión Administrativa y Financiera reunió a 15 participantes el pasado miércoles 01 de agosto, entre los que se encontraban Directivos Académicos, analistas de la Dirección de Planificación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad (DIPAC) y la Vicerrectora Académica, Violeta Castillo, quienes en conjunto identificaron debilidades y fortalezas de nuestra institución para el criterio de Información Institucional.

En esencia, este criterio se refiere al sistema de información que utiliza nuestra institución para tomar decisiones y avanzar hacia el logro de los propósitos definidos. Adicionalmente, se consideran antecedentes e indicadores exigidos por los organismos gubernamentales y que son puestos en conocimiento público, lo que está abarcado desde tres aspectos.

El primer punto abarcado en la jornada tuvo que ver con los sistemas con que la institución entrega información veraz, oportuna, precisa, completa y en un ambiente seguro, tanto para realizar análisis institucional como para apoyar las actividades académicas, administrativas y de admisión. Actualmente, IP Los Leones cuenta con diferentes sistemas para proporcionar información a las diferentes unidades. Otras fortalezas se reflejan en que el sistema es manejado por una cantidad pertinente de personal y con una plataforma de respaldo de la información y otra encarada de la seguridad de ésta.

Por otro lado, se identifica una debilidad por no contar con una definición única e institucional de los procesos utilizados para manejar la información institucional, lo que permitiría desarrollar planes de formación de herramientas o planes para habilitar herramientas de software, pensando en el mejor manejo de la información por parte de la comunidad.

El segundo aspecto analizado considera que el Instituto cuente con una página web actualizada, por medio de la cual se puede disponer de toda su información pública de manera sencilla y de fácil acceso. Punto cumplido, identificándose una fortaleza en el importante crecimiento y presencia en redes sociales que ha tenido nuestra Institución, lo que ha permitido llegar a estudiantes, docentes y personal, de manera directa y oportuna. Este aspecto además está ligado con el tercero, que se refiere a los contenidos publicados cuya información que debe ser actual y precisa sobre sus propósitos, valores, políticas, reglamentos y procedimientos académicos, administrativos y financieros.

Los puntos a reforzar se centran en la formalización de los mecanismos para actualizar particularmente el sitio web. Esto se lograría con la elaboración del Protocolo de Mantención y Actualización Web 2018 que ya se comenzó a trabajar. Por otro lado, se identificó la necesidad de que las unidades tengan una mayor participación en los aspectos a que abarca este criterio.

La creación de un Comité en el que participe la Dirección de Desarrollo Estudiantil, el área de Finanzas, la Vicerrectoría de Administración y Finanzas y la Secretaría General, sumado a una mayor integración de la Dirección de Admisión y Comunicaciones en las reuniones semanales del Consejo de Rectoría, son las medidas propuestas para contrarrestar los puntos bajos.

Finalmente, las debilidades se tomaron como metas por cumplir y las fortalezas fueron ampliamente valoradas, considerando que la creación de un área de Comunicaciones como Departamento formal es relativamente joven (2011) y ha demostrado ser un necesario y efectivo aporte.  Además, con la reciente fusión entre Comunicaciones y Admisión en una sola Dirección, los objetivos de cada una se alienan mejor con los de nuestro proyecto educacional.

El quinto conversatorio del Comité tuvo como tema central la actualización de nuestros procesos formativos, adecuaciones necesarias para mejorar la enseñanza entregada por el IP Los Leones.

El miércoles 25 de julio el Comité de Gestión Académica dio un paso más en el proceso de Autoevaluación Institucional con un nuevo conversatorio que, esta vez, analizó el criterio de Innovación Curricular. La capacidad de optimizar los procesos formativos en función de los cambios en los procesos productivos y sociales asociados a cada carrera, fue el núcleo de lo revisado en la jornada a partir de cuatro aspectos.

En la discusión participaron más de 15 personas, entre los que se encontraban Directores de Escuela y distintas autoridades académicas, destacando la presencia de la Vicerrectora Académica, Violeta Castillo; la Representante Directorio, Mónica Fernández; la Jefa de Docencia, Ximena Morales; y la relatora inicial de la jornada Ana Elisa Gómez, Directora de Admisión y Comunicaciones, cuya presentación introdujo a los asistentes sobre los mecanismos de Levantamiento de Información del Área Académica para, posteriormente, analizar de lleno los componentes del criterio.

El primer punto revisado se relacionó con la evaluación periódica y pertinente de los Perfiles de Egreso por parte de la institución, monitoreos que nuestro IP Los Leones aplica mediante dos mecanismos de validación: la Actividad de Integración de cierre de semestre y la Encuesta de Validación del Perfil de Egreso. El ‘‘pero’’ que debilita a ambos mecanismos, es que no se aplican de manera sistemática y se centran más bien en un análisis descriptivo de las variables, requiriendo el sustento del área curricular.

En segundo lugar, está la incorporación de ajustes periódicos a la estructura curricular de las carreras a partir de las necesidades del Perfil de Egreso, ajustes que desde este semestre se consideran con la solicitud de Informes de Docencia a los profesores, documentos que entregarán información relevante tanto para los perfiles como para las competencias de egreso.

Por otro lado, el que si la institución utiliza los avances del conocimiento profesional y pedagógico para fortalecer los procesos formativos dentro de las carreras, como medida de innovación este año las modificaciones en las mallas y la modernización de algunas carreras sugieren una fortaleza en este aspecto. Asimismo, las carreras de continuidad vivirán una segunda etapa de modernización donde se considerarán las carreras que este año no tuvieron admisión. Estas actualizaciones fortalecen el proceso formativo que entrega nuestra institución, al trabajar con cada Jefe de Carrera de manera particular, permitiendo una mejor identificar de las necesidades de cada carrera.

El cuarto aspecto de la Innovación Curricular, se relaciona con la incorporación de conocimientos actualizados desde el ámbito científico/tecnológico en los recursos de aprendizaje, cuya aplicación mejora la calidad y pertinencia de la docencia impartida. En este punto, nuestra institución reconoce que existe una dependencia relacionada con el presupuesto al momento de adquirir herramientas y/o conocimientos de dichas corrientes, identificando la importancia de que el área académica participe en las reuniones donde se traten estos temas, siempre en conjunto con los Directores de Escuela. Es por esto que también es relevante la actualización de los Perfiles Docentes, los que tienen que ir en concordancia con las nuevas tecnologías que se están enseñando.

Cabe mencionar que este año es la primera vez que se realiza un levantamiento de información tan grande y relevante, el cual ha sido aprovechado por nuestras unidades académicas introduciendo cambios en diferentes aristas. Un ejemplo son las ya mencionadas modificaciones en mallas y carreras. Asimismo, los datos y antecedentes recogidos han propiciado medidas que ya se han iniciado a trabajar, como la actualización los Perfiles Docentes, la elaboración de Programas de Asignatura o un diagnóstico de los recursos requeridos por cada carrera, medidas que responden a nuestro propósito de mejorar en beneficio del mejor aprendizaje de nuestros estudiantes.

La revisión de los tres aspectos del criterio permitirá perfeccionar nuestra organización institucional para ejecutar de mejor manera nuestro proyecto educativo.

Una estructura organizacional que defina diferentes unidades según funciones y actividades, que actúen de manera integral y coordinada para la consecución de los objetivos institucionales, es la médula del cuarto criterio analizado el pasado miércoles 25 de julio por la Comisión de Autoevaluación Institucional, instancia liderada por nuestro rector, Fernando Vicencio.

Enmarcado en la dimensión de ‘‘Planificación y desarrollo del proyecto institucional’’, que evalúa la capacidad del instituto profesional para cumplir su misión y propósitos institucionales a través de la planificación, desarrollo y ajuste del proyecto institucional, nuestra Estructura Organizacional, sus lineamientos, normas y unidades se revisaron desde tres aspectos que permitieron identificar las debilidades y fortalezas del criterio.

Un primer punto consideró la coherencia entre la estructura organizacional con la misión institucional, aspecto que se cumple de manera sistemática y general, ya que tanto nuestra misión como visión guían el desarrollo de nuestro proyecto educativo. Asimismo, la estructura organizacional también debe condecirse con un plan estratégico formalizado a través de estatutos o reglamentos, requerimientos que actualmente se encuentran en proceso de actualización por parte de IP Los Leones a través de la modificación de sus Estatutos y del Plan de Desarrollo Estratégico (PDE), que contemplan una revisión de nuestra estructura organizacional. De ese modo, el segundo aspecto del criterio indica que la estructura organizacional debe ser, además, consistente con las normas jurídicas que la rigen, las que brindan sustentabilidad y continuidad al proyecto educacional, por lo que también se verá incluido en esta actualización.

Llegando al tercer punto discutido, este supone que la organización institucional incluya la ejecución de la administración académica, gestión económica y un buen servicio al estudiante, los cuales deben ser funcionales en cuanto al cumplimiento de la misión. Aspecto en el cual IP Los Leones cumple por medio de un organigrama que permite la distinción entre la Gestión Académica, entendida como todas las unidades que apoyan el buen ejercicio de la docencia, con la Producción Académica, que es el trabajo directo de los profesores con los estudiantes para apoyar el proceso formativo, área donde consideró importante impulsar algunas unidades de la Vicerrectoría Académica, para potenciar la su desarrollo.

Por otro lado, la gestión administrativa y financiera está relegada a la Vicerrectoría Administración, Finanzas y Desarrollo, cuyas unidades cubren los aspectos de administración, finanzas, recursos humanos y operaciones, tareas que también están siendo revisadas para su mejoramiento.

Finalmente, se concluyó que las fortalezas identificadas en este criterio se enfocan en que los cambios y actualizaciones de nuestra Estructura Organizacional, están alineados con las modificaciones de los Estatutos y el PDE, modificaciones que deben contrastarse con la realidad para comprobar su funcionalidad. Asimismo, la estrategia aplicada en la Estructura, también logra definir los campos de acción de cada uno de los estamentos, potenciando tanto al área académica como el aseguramiento de la calidad, de tal forma que todos estos mecanismos de gestión institucional y sus actualizaciones, permiten generar un sentido continuo entre nuestro quehacer, nuestra misión y visión y el compromiso que tenemos con nuestros estudiantes.

Sistema de admisión, métodos pedagógicos, modalidades de enseñanza, procedimientos de evaluación del aprendizaje y su consiguiente retroalimentación y mecanismos de aseguramiento de la calidad, representan las aristas medulares del criterio analizado.

El pasado miércoles 18 de julio más de 20 autoridades y académicos se reunieron para discutir sobre este cuarto criterio, que trata sobre las políticas y mecanismos que nuestra institución aplica para asegurar la calidad del proceso de enseñanza del aprendizaje. En la jornada se revisaron ocho aspectos relacionados con la Dimensión de Carreras y Área de Docencia de Pregrado, que nos permitirán potenciar y corregir nuestro sistema con el fin de progresar y asegurar nuestro compromiso educacional.

Entre los participantes de la cita se encontraban el Subdirector de Desarrollo Estudiantil, Alejandro Jorquera; la Jefa de Desarrollo Docente, Marcela Oyarzún; una representante del Directorio y los Directores de las cinco escuelas. Además, la Coordinadora Comité Bárbara Ocharán, dirigió la presentación de los ocho relatores de la jornada, donde destacan la Directora de Admisión y Comunicaciones, Ana Elisa Gómez, además de Jefes y Coordinadores de Carrera, y Coordinadoras de Práctica.

Para analizar este criterio se consideró el sistema de admisión, los métodos pedagógicos, sus modalidades y procedimientos de evaluación y los mecanismos de aseguramiento de calidad, siendo el primer aspecto el requerimiento de un Modelo Educativo, considerado como una fortaleza por nuestra institución, ya que existe un modelo actualizado por la Vicerrectoría Académica, el cual aún no está socializado, identificándose una debilidad en la necesidad de su aplicación.

Continuando con el sistema de admisión y su alineación con nuestra misión y visión, éste sí se condice con nuestra identidad institucional. Por otro lado, en cuanto a que el proceso identifique el perfil de ingreso de los nuevos estudiantes para ajustar el proceso de enseñanza aprendizaje, como fortaleza, contamos con mecanismos previos al proceso de matrícula, como lo es el Cuestionario de Habilidades y Características Personales (CHCP). El CHCP consta de dos partes, una que aplica preguntas que sirven para el Informe de Caracterización y un instrumento que medía habilidades de 1° y 2° medio que no estaba validado, por lo que se integra el Evalúa 10 con el fin de ocupar un instrumento estandarizado que mida conocimientos de 3° y 4° medio. Además, la debilidad por parte de Informática es en el ingreso de unas variables, lo que se podría subsanar con la iniciativa de la DAC que es pedirle estos datos al momento de la matrícula del alumno.

El tercer aspecto tiene que ver con el seguimiento de los resultados de progresión académica, en base a los cuales se implementan mejoras. Para este punto, desde que este año la progresión depende del Departamento de Desarrollo Estudiantil, que trabaja en base al CHCP y el test de conocimientos, permitiendo planificar nivelaciones y reforzamientos de manera anticipada. En este sentido, una debilidad corresponde al paso posterior de monitoreo de los aprendizajes y progresión de los estudiantes, donde los indicadores académicos, tales como: aprobación de asignaturas, tasa de deserción, tasa de titulación, entre otros, deben unificarse en la base de datos para evitar confusiones. Este aspecto tiene relación directa con el sexto, referido a los mecanismos para evaluar el aprendizaje en las actividades formativas y aplicar sus posteriores mejoras. Mecanismos de evaluación de los aprendizajes que nuestra institución aplica en primer nivel, con los instrumentos de validación correspondientes, identificándose una debilidad en los Diplomados, ya que éstos consideran un enfoque de evaluación más tradicional y no de evaluación de competencias.

En cuanto a los programas de articulación de estudios y sus normativas, IP Los Leones cuenta con un procedimiento para la articulación, el punto es que solo algunas carreras -previa modernización de mallas 2018- tienen continuidad. Otra información que se debe alinear es la manera formal en que se presenta una carrera nueva, para que los directivos puedan tener claridad. El quinto aspecto se relaciona con la homologación y reconocimiento de aprendizajes previos consistentes con los planes de estudios, que deben contar con políticas y procedimientos formalizados, requerimientos que son cumplidos por nuestra institución y manejados plenamente por los Jefes de Carrera.

Llegando al final de la jornada de discusión, el séptimo aspecto que regula los mecanismos de los procesos de prácticas, sus normas y aplicación, el que se considera cumplido con la fortaleza de que contamos con un proceso estandarizado y mecanizado tanto para nuestras carreras técnicas como profesionales. El Proceso de Práctica además cuenta con convenios con entidades pertinentes, establecidos con el apoyo del Departamento de Desarrollo Estudiantil, el desafío aquí tiene que ver que todos los convenios estén establecidos bajo el procedimiento formal. Además, se identificaron algunos puntos para revisar, como la utilización de la monografía como metodología de evaluación de las prácticas o la suficiencia de la cantidad de visitas y reuniones entre los estudiantes y sus docentes durante las pasantías.

Por último, el octavo aspecto del criterio analizado abarcó la existencia de instrumentos que cautelen la consistencia entre el modelo educativo y los perfiles de egreso, donde se reconoce que nuestra institución cuenta con la validación de las líneas formativas, que deben ser complementadas con otro mecanismo que valide las competencias del perfil de egreso.

Con toda la información levantada, las primeras propuestas para enfrentar los desafíos detectados ya proliferaron gracias a la discusión, para así continuar con el objetivo de que nuestras carreras y programas sean cada vez más integrales y respondan a las necesidades de formación. Además, este año algunas carreras ya fueron modernizadas, recibiendo nuestros docentes la capacitación respectiva.

El tercer criterio de la Comisión de Autoevaluación Institucional puso al centro de la mesa nuestro Plan de Desarrollo, que en el último par de años ha incluido ajustes necesarios para su perfeccionamiento.

El pasado miércoles 11 de julio se desarrolló un nuevo conversatorio a cargo de la Comisión de Autoevaluación Institucional, el que esta vez tuvo la misión revisar nuestro Plan de Desarrollo Estratégico Institucional (PDE). Este tercer criterio se enmarca en la dimensión de Planificación y Desarrollo del Proyecto Institucional, que evalúa la capacidad con que la institución cumple su misión y propósitos a través de la planificación, desarrollo, ajuste, sistema de gobierno y la estructura organizacional del proyecto educacional.

De forma específica, este criterio se refiere al cumplimiento de un plan estratégico explicito, que le permita al instituto proyectar la acción futura en todos los aspectos de desarrollo. Análisis que se abrió con las relatorías de la Dirección de Planificación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad (DIPAC) y del área de Gestión Institucional, además de la participación de académicos y directivos invitados.

En la jornada se abarcaron tres aspectos claves para identificar falencias y fortalezas de nuestro sistema de planificación estratégico, los que fueron registrados de manera integrada en el acta final debido a su interrelación. En cuanto al primer punto, éste se relaciona con el que la institución formule e implemente planes de desarrollo periódicos y vinculantes, que consideren tanto a su misión como al diagnóstico de las condiciones del medio externo. Dichos planes de desarrollo estratégico deben comprometer a los recursos humanos, financieros y capacidades institucionales requeridas, además de indicar de forma clara las prioridades y metas institucionales en base a indicadores, las instancias, mecanismos y periodos apropiados de monitoreo, control y su ajuste.

La discusión de estos aspectos y del criterio en general requirió de una contextualización previa, que permitió tener en cuenta varios antecedentes y acciones que se hicieron luego de que nuestra situación de acreditación cambiara en 2016. Así, considerando ésta realidad y la reorientación del proyecto educativo de IPLL, se realizó una restructuración al PDE 2016-2020 para sentar las bases hacia un desarrollo académico y administrativo que permita llevar el proyecto a mediano y largo plazo, manteniendo como directrices básicas a nuestra misión, visión y propósitos.

Luego de una primera etapa de Diagnóstico, se consideró refocalizar el trabajo de los próximos años considerando los aspectos de: institucionalidad, sustentabilidad financiero-económico y desarrollo estudiantil, presentes en las siguientes etapas de modificación del PDE anterior: Evaluación, Jornadas de Planificación y Validación.

Las fortalezas identificadas para este criterio parten con reconocer la capacidad de adaptación al cambio demostrada por nuestra institución. Hoy en día el Plan tiene considerado una etapa de control para monitorear su buen funcionamiento, mientras que su socialización se incluye en el proceso con una estrategia comunicacional exclusiva. Finalmente, gracias al conversatorio se pudieron identificar mejoras del plan en curso.

Todos estos cambios, sus antecedentes, contexto y su evaluación propiciaron la base de una reconfiguración para que nuestra institución pueda asegurar su desarrollo tanto como para nuestra comunidad, como para los futuros miembros que la conformarán.

En el marco de la dimensión de Planificación y Desarrollo del Proyecto Institucional, la segunda jornada de discusión de la Comisión de Autoevaluación Institucional analizó nuestro quehacer en función de los objetivos, propósitos y misión institucional.

El pasado miércoles 27 de junio se desarrolló el segundo conversatorio de la Comisión encargada de evaluar nuestra panificación y gestión institucional, cuyo criterio a revisar fue ‘‘Misión y Propósitos’’ y cómo éstos conducen el desarrollo de IP Los Leones.

Según la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), la misión es la razón de ser de la institución, que en lo general define su orientación educativa, valórica y su rol en la sociedad. Por otro lado, los propósitos institucionales definen los objetivos consistentes con la misión institucional y con su horizonte visional. Ambos componentes reflejan la identidad de la institución y funcionan como una guía de orientación, de ahí la importancia de evaluar su coherencia y relación general.

En el conversatorio destacó la participación de nuestro rector, don Fernando Vicencio Silva; el Vicerrector Administración y Finanzas, la Vicerrectora Académica, Violeta Castillo; la Directora de Admisión y Comunicaciones, Ana Elisa Gómez; el Director DIPAC y Coordinador Comité, Reinaldo Cifuentes, quienes analizaron la temática desde cuatro aspectos particulares.

En primer lugar, se discutió la existencia de una misión con propósitos claramente formulados, que dé cuenta del carácter y valores de la institución y sea de conocimiento público. Además, dichos propósitos deben permitir establecer prioridades reflejadas como objetivos y metas realistas y verificables, que refleje los énfasis del proyecto institucional. Puntos cumplidos considerando la declaración de nuestra misión y visión, cuyos objetivos concentran y han conservado el alma de este proyecto educativo y social.

IP Los Leones tiene como misión: “Formar profesionales y técnicos capaces de desempeñarse eficazmente frente a las complejas demandas del mundo laboral, con una oferta pertinente, en un marco de responsabilidad y compromiso social, para responder a las aspiraciones de sus estudiantes y contribuir al crecimiento y desarrollo de nuestro país.” Y sus propósitos son:

• Potenciar la generación de procesos educativos de calidad.
• Potenciar la eficiencia de la gestión organizacional.
• Ampliar la experiencia educativa del estudiante.
• Potenciar la integración y coordinación de las unidades y áreas del Instituto.

Manifestaciones que hacen que el resto de los aspectos analizados también sean considerados cumplidos. El tercer aspecto consideró que tanto los objetivos como los propósitos se hayan definido considerando el rol formativo (competencias profesionales y de empleabilidad) que la institución decide ejercer, en concordancia con las necesidades y requerimientos del mundo del trabajo. Mientras que el cuarto resguarda que el quehacer institucional sea coherente y fiel a sus definiciones y perspectivas.

Es así que, este segundo criterio, se evaluó de manera positiva, reconociendo fortalezas como que nuestro Modelo Educativo 2017 y el Plan de Desarrollo Estratégico están alineados con la visión y propósitos de la institución. Además, se considera la incorporación de estas declaraciones en etapas previas de diagnóstico en los procesos, para asegurar que exista un vínculo con respecto a la visión y propósitos.

En este sentido, se planteó que el próximo Informe de Autoevaluación Institucional debe dar cuenta en todo su cuerpo de cómo la misión y los propósitos permean el quehacer diario del IPLL, reflejando su incidencia en la oferta pertinente, procesos de alineación, entre otras evidencias.